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课改工作计划

时间:2024-10-18 17:51:28
课改工作计划范文合集7篇

课改工作计划范文合集7篇

日子如同白驹过隙,不经意间,很快就要开展新的工作了,一起对今后的学习做个计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢?下面是小编精心整理的课改工作计划7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

课改工作计划 篇1

随着新课程改革实验的不断深入,工作取得了长足的进步。为了使新课程改革实验由形式走向实质,搞好小学数学的课改,更好地发挥县实验基地校的引领作用,现结合我班教育实际,特制定出语文数学课程改革计划如下:

一、主要任务

1、解读、试用和评价课程标准。解读课程标准,解析并把握小学语文数学新课程的内容要点,明确语文数学学科的教学改革方向;运用语文数学课程标准理解、把握小学语文数学新教材,指导新教材的教学;通过解读和试用,按课程标准对教材作评价,提出修改、完善语文数学课程标准的建议。

2、通读、试教和评价小学语文数学实验教材。通读并把握小学语文数学实验教材的内容体系,将新教材与旧教材对比分析,找出新旧教材的区别和联系,发现并把握新教材的“新质”;通过小学语文数学实验教材的试用,验证小学语文数学实验教材中具有科学性和实用性,并探索总结使用过程中具有规律性的教法,对小学语文数学实验教材内容结构、体系及其应体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价,对小学语文数学实验教材试用中存在的问题与不足,提出修订、完善建议。

3、探索研究实施小学语文数学新课程的教学改革。积极参与课堂教学改革,运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践,努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式,新方法。以培养创新精神和实践能力为重点,以转变学生的学习方式为突破口,借助现代教学手段,构建新的教学模式,形成一套系统的具有科学性和前瞻性的,与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。

4、探索研究对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程实验的同时,加强对小学数学新课程的评价研究,在语文数学课程标准指导下,探索并逐步形成促进不断提高教学水平的,促进课程不断完善的评价体系。

5、总结整理一年来本人在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计,并汇编成成册。推广符合课改精神,具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法,使之在更大范围内发挥作用。

二、具体措施

1、集体备课,重点探索课堂教学新模式,研究教材,教法,设计教案,制作课件。

2、公开教学,上好实践课,重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

3、专题研究,重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变,以及新的课堂教学评价机制。

4、优秀教学设计、优质课评比活动。

5、定期进行实验课题的研究活动,组织实验教师研究探索教学规律。

6、实验教材的培训学习,领会教材的编写意图,把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。

7、积极向有经验的教师学习,吸取好的经验为我们所用。

课改工作计划 篇2

在走进二期课改的近几年来,我园全体老师全身心地投入到了二期课改的洪流中,努力以全新的教育理念来指导自己的实际工作,我们已经明显的感受到了老师、家长、孩子身上所发生的可喜的变化。但是,新课程的实施也给教师带来了严峻的全新的挑战,在过程中感到老师对新课程理念的理解还不够透彻,教师自身的专业化水平跟不上实施课程发展要求的现象,作为课程管理者的我也感觉在对教师实行课程的管理与领导方面、教师的专业化培养等方面有点力不从心,不够游刃有余。

10月21日、22日我们全市园长在市委党校有幸聆听了华爱华、潘洁、黄琼等幼教专家、名园长及市级骨干教师,就课改背景下的课程管理与领导、园本研究与教师专业成长、幼儿园教育评价等专题讲座和经验交流,专家们在本市二期课改试点园经验的基础上,抓住学前教育课程改革管理中的关键点,通过课改园的管理经验介绍和专家的点评意见,使我们很有启发,为我们在今后阶段实施二期课改指明了方向。我们应该结合二期课改的良好势头,结合幼儿园教育的实际,在学习、内化专家报告的过程中相应制定今后工作中的一系列计划和措施,才能把二期课改的精神真正落到实处。下面是我园实施二期课改过程中的很不成熟的一点做法和计划,在这里和大家作个简单交流。

一、总体目标:

强化师资培训,把二期课改的理念融入到教师的日常教学行为之中,切实转变教师的教学行为和幼儿的学习方式;以幼儿的发展为本,创设良好的环境,激发幼儿学习的兴趣,培养幼儿创新精神和能力;发展办园特色,开发园本课程。开展新课程改革实验,建立促进新课程实施的师生发展评价机制,促进幼儿园的可持续发展。

二、具体目标:

1、加强学习和培训,提升教师的教育理念,努力打造一支适应二期课改需要的教师队伍。

2、结合创建绿色幼儿园和崇明生态岛建设的目标,进一步宣传有关绿色生态的理念,开展环境宣传和活动。完善绿色家园建设,尝试各类课程模式的研究,挖掘幼儿园特色,形成绿色教育的园本课程体系。

3、探索并建立课改理念下师生发展评价机制,促进师生共同发展。

三、实施阶段我们的计划分为三个阶段

⑴启始阶段。~年9月--~年1月,全园全面铺开新教材,幼儿园定期组织专题研讨活动,课程领导小组加强对新教材实验过程的及时调控,并结合绿色家园的活动,开发园本课程。⑵深化阶段。~年2月--~年8月,二期课改领导小组及时、反愧修正新课程的实施情况,挖掘教师在新课程实施过程中的经验,并形成阶段性。⑶提炼阶段。~年9月起,认真课改工作,通过公开教学活动,在全园推广新教材试行的成果,并把新教材以及其它一些教材版本以及绿色园本课程进行剪裁、整理,提炼成具有本园特色的园本课程体系。也将借助县教科室、教研室及姐妹园领导的指导帮助,对我园实施课题研究的成效,运用科学的方法共同进行验证,从而形成符合我园特色的绿色教育培养目标体系、绿色活动模式与方法体系、绿色教育园本教材和家、园、幼儿互动式的评价体系,并以此来推动我园的二期课改向纵深发展。

四、措施与方法

(一)、组织落实,确保课改工作顺利实施

成立二期课改领导小组,由园长任组长,副园长任副组长,教研组长任工作领导小组,幼儿园二期课改领导小组的组长负责策划、协调,对二期课改进行总体规划,使课改与我园的发展规划相结合,并协调人力、物力、财力等各方面资源的调配,从根本上保证二期课改的进行;副组长负责对二期课改中的一些问题、措施等进行各方面的调研,坚持以科研为先导,不断推进课改进程,并适时对我园课改动态进行宣传,;、探索工作由工作小组长负责落实,制定详细的行动计划,分阶段、分层次地落实推进,广泛听取教师意见与建议,做好部署与反馈的工作。领导小组成员既有分工,又有合作,使工作更落到实处 ……此处隐藏8258个字……(3)确立学生自主学习的理念,努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习,并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景,引领学生积极探究学习。

(4)学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行,实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。

5、建立一种发展性的评价体系,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6、让精细管理、校园特色文化、课堂教学改革及校本课程开发有机整合,打造特色品牌学校。

三、课改原则

课改必须务实,必须坚持以教师为主导,以学生为主体,坚持先学后教、自学领先、不会才教、以教导学的原则,彻底改变传统的填鸭式的教学模式,真正把课堂还给学生。教学中,要求教师因材施教、因地制宜,根据自己班级的情况来开展,但是,不管怎么改,都必须留给学生自主学习和合作探究的时间,切忌走过场和搞形式化的做法。

四、实验内容

(一)导学案的编制和预习指导

(二)课堂教学环节设计与实施

(三)课堂教学质量评价

(四)学习共同体建设——合作型学习小组建设

(五)探索并形成课堂教学模式

五、实施策略

(一)理论指导

课堂改革必须要有理论支撑,学校每月开展1次的理论学习,不断强化师资培训,不断提升教师素质。

(二)学习借鉴

积极组织教师参加上级各类课改活动,让教师们课改能力在学习交流中得到提升。

(三)做好课改筹备工作。

1、进一步完善我校课改组织机构,成立以校长为组长,其他教师为成员的课改领导小组。

2、组织开展课改工作专题线管工作,通过上示范、研讨课以及集体讨论研讨等形式开展。

3、开好课改工作全校启动会、学生和家长动员会,力争取得学生及家长的全力配合和支持。

4、抓好班级小组建设和管理.

要求各班必须对学生进行了分组,选出组长,定出了小组组名和口号,在小组内建立一对一的学困生结对帮扶,解决学困生的帮扶转化工作。

小组内实行小组管理,对学生进行分工,并明确职责,做到人人参与,人人有职务,人人有职责,学生管理学生。

建立班级小组激励评价考核机制,要求学生每次都对上台进行交流展示的小组进行评分,每周都对各小组进行考核,对表现优异的小组进行奖励。通过这种方式来激励学生积极参与、主动学习。

(五)课改模式

强调以教师为主导,学生为主体,教师要充分发挥教学中的引导、指导、疏导和辅导作用,以学生“自主学习”为根本,以学生的“交流展示”为动力。以“评价拓展”为手段,达到学生综合素质的全面提高。

(六)实施要求:

对教师要求:

1、积极运用现代化教育技术,探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点,恰当的运用信息技术支持课堂教学,提高课堂教学效益,不要为用而用。

2、在教学设计上要有新思路,在原有教案基础上设计更能促进学生自主学习与分层提高的导学案。精细管理、认真研究、多方学习,促进课程改革实现结构模式大转变。

3、加强对学生的引导、指导、疏导和辅导,尤其是对后进生要建立一对一的帮扶措施,以确保学生在课堂上能够自主学习、高效学习。

教学过程要求(自主学习、交流展示评价、评价拓展):

(1)自主学习(预习环节):

课前预习:

教师要在课前制定预学案并下发给学生,在预学案中要①确立学习目标 ②明确重难点,根据课程内容设置预习的明确的要求和前置练习题,确保学生在课前已经对所学内容进行充分的预习和准备工作,这是上好课改课的基本保障。

预学案可以在课前一天抄写在黑板上,让学生抄写下来并通过自学和小组合作去完成。

课中预习:

预习的主要形式:①小组内学生自学,互学,讨论,②教师指导点拨。

预习的主要方法:

1、教师创设情境,导入所学习的内容。

2、教师再次出示本节课的学习目标要求

3、学生根据教师提供的目标要求和预先发的预学案进行小组自学互学和讨论。 4、期间由学习小组长组织本组学生自学教材,整理相关学习资料,收集相关教学信息,开始讨论交流;

5、教师深入学生中间发挥指导、引领作用,和学生共同完成学习目标和重难点;

6、发挥小组、对子作用,共同完成学习内容;

7、学生分头准备,完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。

8、老师检查、了解学生预习笔记,掌握预习情况;

9、师生共同确定各小组展示内容,作好展示准备。

(2)交流展示环节:

展示的主要任务:

①展示交流预习初步成果,②巩固深化学习目标,③共享学习成果。

展示的主要形式:

①教师引导、点拨,②学生板演、讲解

展示的主要方法:

①设定情境,激发兴趣,时间是1-3分钟。

②各小组开始进行展示,分组进行板演、讲解。

③展示中教师予以引导、点拨;

④师生共同对展示内容进行质疑、评价。

(3)评价拓展环节:

评价拓展的主要任务:

①、对学生的交流展示进行积极有效的评价,激发学生兴趣,对学习知识进行查漏补缺。

②、对教学内容进行反思和总结,

③、对预设的学习目标进行回归性检测(可制定检测案让学生练习巩固),

④、对学困生进行查缺补漏,对优秀生进行知识拓展。

评价拓展的主要形式:

①、学生互评和教师评价相结合

②、课堂练习,学生独立或者共同讨论完成检测案

③、试卷测试,

④、辅导答疑,

⑤互学互教

评价拓展的主要方法:

① 学生互评和教师评价相结合

② 巩固练习。可采取提问、完成检测案等方法组织实施;

③ 查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训

练等手段进行组织;

④ 知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。

六、制定与课堂教学相适应的管理制度,加强过程管理。

建立听、评课及公开示范课制度。要求实验教师每学期必须上一节以上公开示范课,而且必须听课15节以上。学校负责人每学期听课20节以上,必须有听课(含评议)记录。

七、工作安排:

1、课改领导组部署本学期课改工作,确定工作重点;

2、制订课程改革实验工作计划;

3、组织有关老师参加音、体、美、科学、品德与生活等学科培训;

4、各教研组制订好年级综合实践活动方案;

5、召开课改教师会议;

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